L'évolution de L'Académie d'échecs

[Jean-Sébastien Bélanger]

Bonjour,

Les activités de L’Académie d’échecs se poursuivent et la 7ième session d’activités s’étant terminée, il nous fait plaisir de partager avec vous les données concernant les cours qui se sont déroulés dans la province. Vous trouverez en annexe une description de l’organisme et plusieurs renseignements sur le projet que nous poursuivons à travers la lettre ci-jointe.

Nous espérons que la prochaine année scolaire permette à plus de gens que jamais de travailler en milieu scolaire et de partager leur passion avec les jeunes de leur région. Le programme d’apprentissage que nous continuons d’améliorer et les outils de travail qui s’affinent d’année en année viendront aider, je l’espère, ceux et celles qui voudront s’impliquer en milieu scolaire.

Nous défendons depuis plusieurs années déjà l’importance du travail d’équipe dans la création d’un projet d’envergure nationale. J’espère que l’esprit d’entraide, la transparence et le dynamisme des représentants de notre organisme sans but lucratif inviteront les gens à prendre part à la vie de notre organisme. Une entente avec l’école primaire Notre-Dame-du-Canada dans Vanier nous permet désormais de bénéficier de locaux administratifs en échange de leçons aux élèves. Ce local, qui deviendra le siège social de L’Académie d’échecs, sera aussi un point de rassemblement intéressant pour tous les joueurs intéressés à l’enseignement des échecs dans la région.

Je profite de l’occasion pour remercier tous les instructeurs et les coordonnateurs qui ont participé aux activités de leur région et invite ceux et celles qui voudraient se joindre à nous pour la prochaine année scolaire à nous contacter au cours des prochains mois.


Jean-Sébastien Bélanger

Annexe:

L’Académie d’échecs
Siège social : École Saint-Esprit
Sherbrooke J1K 1L1
(819) 345-0446
http://www.academiedechecs.org


Québec, le 20 mars 2007


Objet : L’évolution de L’Académie d’échecs

Bonjour à tous,

À la suite des nombreuses questions que nous recevons concernant l’état des cours et des initiatives qui ont été prises par rapport à l’enseignement des échecs dans les écoles cette année, voici un bilan de notre situation et un aperçu des projets à venir.

Vous trouverez ci-joint L’Académie d’échecs en chiffres et l’ensemble des écoles où nous avons donné des cours d’échecs depuis la mise en place du projet à l’automne 2003. Avec mon départ de Sherbrooke, L’Académie d’échecs est demeurée active même si les activités scolaires ont diminué en nombre dans la région de l’Estrie. Malgré cette diminution, L’Académie d’échecs a connu une session d’activités record à l’automne 2006 avec plus de 2500 jeunes ayant reçu des cours d’échecs à travers la province.

Question de vous éclairer sur les initiatives que nous prenons et de mieux faire comprendre le projet de L’Académie d’échecs, j’ai inclus à la suite des statistiques une description de nos services. Nous travaillons d’arrache-pied à mettre au point un projet pan-québécois et ainsi permettre à ceux et celles qui le désirent de profiter d’aide et de soutien dans la mise en place de leçons d’échecs en milieu scolaire dans leur région.

Finalement, vous trouverez un résumé de l’organisme et de ce que nous offrons aux directions d’écoles désireuses d’offrir des leçons d’échecs à leurs élèves.

Espérant que ce document dresse un portrait d’ensemble sur la situation du projet,

Meilleures salutations,

Jean-Sébastien Bélanger


Tableau de la session automne 2003

Région de Sherbrooke

Écoles Nombre d’élèves inscrits Nombre de groupe(s) formé(s) Nombre de cours donnés
Beaulieu 29 2 20
Champlain 9 1 10
Hélène-Boullé 30 2
Jean XXIII 110 9 90
LaRocque 10 1 8
De la Maisonnée 28 2 16
Quatre-Vents (H. de classe) 8 1 8
Soleil-Levant 10 1 10
Total pour automne 2003 8 écoles
234 élèves
18 groupes
174 cours


Tableau de la session hiver 2004


Région de Sherbrooke

Écoles Nombre d’élèves inscrits Nombre de groupe(s) formé(s) Nombre de cours total donnés
Beaulieu 20 2 20
BoisJoli 28 3 30
Champlain 13 1 10
Cœur-Immaculé 68 5 8
Eymard 7 1 8
Hélène-Boullé 24 2 20
Jardins-des-Lacs 28 1 10
Jean XXIII 81 6 60
De la Maisonnée 19 2 16
Notre-Dame-de-Liesse 13 1 10
Saint-Antoine 11 1 10
Saint-Esprit 44 3 30
Saint-Esprit 60 2 20
de la Samarre 14 1 10
Sém. Salésien 13 1 8
Total pour hiver 2004
15 écoles
464 élèves
34 groupes
290 cours


Tableau de la session automne 2004

Région de Sherbrooke
Écoles Nombre d’élèves inscrits Nombre de groupe(s) formé(s) Nombre de cours total donnés
Beaulieu 20 2 20
BoisJoli 30 2 20
Champlain 14 1 8
Écollectif 12 1 8
Eymard 25 2 8
Hélène-Boullé 36 3 30
Jean XXIII 27 2 16
Laporte 6 1 10
de la Maisonnée 21 2 16
Notre-Dame-de-Liesse 10 1 8
Sainte-Anne 15 1 10
Saint-Esprit 54 4 40
Saint-Esprit 60 2 3
Soleil-Levant 32 3 30
Total Sherbrooke automne 2004 362 élèves 27 groupes 227 cours

Région de Drummondville


Écoles Nombre d’élèves inscrits Nombre de groupe(s) formé(s) Nombre de cours total donnés
L’Aquarelle 14 1 10
Christ-Roi 14 1 10
Saint-Étienne 20 2 20
Total Drummondville automne 2004 48 élèves 4 groupes 40 cours

Total pour automne 2004
15 écoles
410 élèves
31 groupes
267 cours


Tableau de la session hivers 2005

Région de Sherbrooke et Magog
Écoles Nombre d’élèves inscrits Nombre de groupe(s) formé(s) Nombre de cours total donnés
Académie du Sacré-Cœur 18 2 16
Beaulieu 23 2 20
BoisJoli 35 3 30
BoisJoli (H. de classe) 50 2 20
Champlain 9 1 8
Écollectif 10 1 10
Eymard 24 2 16
Hélène-Boullé 31 3 30
Jean XXIII 18 2 16
Laporte 15 1 10
de la Maisonnée 15 1 8
Notre-Dame-de-Liesse 15 2 16
Sainte-Anne 27 2 20
Saint-Antoine 19 2 16
Saint-Esprit 49 4 40
Saint-Esprit (H. de classe) 60 2 20
Sainte-Margueritte (Magog) 36 3 24
Samare (de la) 10 1 10
Soleil-Levant 22 2 20


Région de Drummondville
Écoles Nombre d’élèves inscrits Nombre de groupe(s) formé(s) Nombre de cours total donnés
L’Aquarelle (Drmd) 14 1 10
Christ-Roi (Drmd) 20 2 20
Notre-Dame-du-Rosaire (Drmd) 16 2 20
Saint-Bonaventure (H. de classe, Drmd) 25 1 10
Saint-Guillaume (H. de classe, Drmd) 25 1 10
Saint-Pie X (Drmd) 20 2 16
Saint-Étienne (Drmd) 24 2 20

Total pour hiver 2005
25 écoles
654 élèves
51 groupes
476 cours


Tableau session automne 2005

Région Sherbrooke
Écoles Nombre d’élèves inscrits Nombre de groupe(s) formé(s) Nombre de cours total donnés
Académie du Sacré-Cœur 11 1 8
Beaulieu 33 3 24
BoisJoli 56 4 32
Champlain 13 1 8
Desjardins 12 1 8
Desranleau 36 3 24
Eymard 18 2 16
Hélène-Boullé 38 3 30
Jardins-des-Lacs 14 1 8
Jean XXIII 12 1 8
Larocque 10 1 8
de la Maisonnée 17 2 16
Marie-Reine 9 1 8
Notre-Dame-des-Champs 9 1 8
Notre-Dame-de-Liesse 13 1 8
Notre-Dame-du-Rosaire (H. de classe) 125 5 20
Sainte-Anne 33 3 24
Saint-Antoine 19 2 16
Saint-Esprit 40 4 8
Samare (de la) 16 2 16
Total automne 2005 pour Sherbrooke :
20 écoles 570 42 298

Région de Magog
Écoles Nombre d’élèves inscrits Nombre de groupe(s) formé(s) Nombre de cours total donnés
Deux-Soleils 7 1 8
Dominique-Savio 27 3 24
Sainte-Marguerite 13 2 16
Total automne 2005 pour Magog :
3 écoles 47 6 48



Région de Drummondville

Écoles Nombre d’élèves inscrits Nombre de groupe(s) formé(s) Nombre de cours total donnés
Christ-Roi (Drmd) 9 1 10
Saint-Étienne (Drmd) 26 2 20
Vision (Drmd) 10 1 10
Total automne 2005 pour Drummondville : 3 écoles 45 4 40


Total pour la session automne 2005 :
26 écoles
662 élèves
52 groupes
386 cours


* À noter que la baisse a été causée par les moyens de pressions des professeurs.


Tableau session hiver 2006

Région Sherbrooke
Écoles Nombre d’élèves inscrits Nombre de groupe(s) formé(s) Nombre de cours total donnés
Alfred Desrochers (H. de classe) 30 1 12
Desranleau 32 2 16
Écollectif 10 1 10
Vision 16 2 20
Sylvestre 34 3 24
Beaulieu 29 2 20
Beaulieu (H. de classe) 28 1 10
Notre-Dame-de-Liesse 12 1 8
Hélène-Boullé 36 3 30
Desjardins 12 1 8
Saint-Esprit 44 4 40
Saint-Esprit (H. de classe) 55 2 17
Plein Soleil 8 1 10
La Maisonnée 20 2 16
Laporte 13 1 8
Champlain 28 2 20
Marie-Immaculée 54 4 32
Saint-Antoine 17 2 16
Jean XXIII 13 1 8
Ste-Anne 21 2 20
Boisjoli 30 3 30
Soleil-Levant 16 1 10
Notre-Dame-des-Champs 10 1 8
Notre-Dame-du-Rosaire (H. de classe) 125 5 40
Marie-Reine 10 1 8
Eymard 24 2 16
De la Samare 12 1 8
Total hiver 2006 pour Sherbrooke :
25 écoles 739 élèves
51 groupes
465 cours


Région Magog
Écoles Nombre d’élèves inscrits Nombre de groupe(s) formé(s) Nombre de cours total donnés
Ste-Marguerite 13 1 8
Dominique-Savio 14 1 8
Total hiver 2006 pour Magog :
2 écoles 27 élèves
2 groupes
16 cours


Région Granby



Écoles Nombre d’élèves inscrits Nombre de groupe(s) formé(s) Nombre de cours total donnés
Assomption 11 1 10
St-Joseph 31 2 20
Ste-Famille 27 2 20
Total hiver 2006 pour Granby :
3 écoles 69 élèves 5 groupes 50 cours


Région Drummondville


Écoles Nombre d’élèves inscrits Nombre de groupe(s) formé(s) Nombre de cours total donnés
Notre-Dame-du-Rosaire (H. de classe) 25 1 7
Notre-Dame-du-Rosaire 27 2 20
Saint-Pie-X 19 2 16
Saint-Étienne 19 2 20
Saint-Pierre 15 1 8
Vision 12 1 10
L’Aquarelle 12 1 10
Ste-Thérèse 8 1 8
Christ-Roi 18 2 20
Roméo Salois 27 3 30
Ste-Marie 19 2 20
Cours du soir 12 2 20
St-Majorique 21 2 20
Total hiver 2006 pour Drummondville :
12 écoles 234 élèves
22 groupes
209 cours


Estrie (Commission scolaire des Hauts-Cantons)


Écoles Nombre d’élèves inscrits Nombre de groupe(s) formé(s) Nombre de cours total donnés
Gendreau (Coaticook) (heure de classe) 140 7 7
Louis St-Laurent (Compton) (heure de classe) 130 5 5
Mgr Durand (Coaticook) (heure de classe) 125 5 5
Sacré-Cœur (Coaticcok) (heure de classe) 120 5 5
St-Luc (Barnston) (heure de classe) 50 2 2
St-Malo (St-Malo) 50 2 2
Saint-Pie X (East Hereford) (heure de classe) 40 2 2
Saint-Edwidge (Saint Edwidge) (heure de classe) 70 3 3
Sancta Maria (Dixville) (heure de classe) 50 2 2
La Frontalière(heure de classe) 60 5 15




Total pour hivers 2006
53 écoles 1874 élèves 119 groupes 768 cours
Tableau pour la session automne 2006


Sherbrooke
Écoles Nombre d’élèves inscrits Nombre de groupe(s) formé(s) Nombre de cours total donnés
Beaulieu 28 2 20
Boisjoli 29 2 20
Champlain 23 2 20
Desjardins 11 1 8
Desranleau 9 1 8
Eymard 11 1 8
Hélène-Boullé 18 1 8
Jean XXIII 9 1 8
La Maisonnée 19 2 16
Marie-Immaculée 32 2 20
Marie-Reine 15 1 8
Notre-Dame-de-Liesse 10 1 8
Notre-Dame-des-Champs 20 1 8
Sainte-Anne 14 1 8
Saint-Antoine 27 2 16
Saint-Esprit 37 2 20
Saint-Esprit (H. de classe) 48 2 6
Soleil-Levant 19 2 20
Sylvestre 12 1 8
Total automne 2006 pour Sherbrooke :
18 écoles 391 élèves
28 groupes
258 cours



Drummondville
Écoles Nombre d’élèves inscrits Nombre de groupe(s) formé(s) Nombre de cours total donnés
Christ-Roi 11 1 10
Cours du soir 16 3 30
Frédéric-Tétreau 37 3 24
Notre-Dame du Rosaire 20 2 20
Roméo-Salois 28 3 30
St-Étienne 28 3 30
St-Joseph 11 1 10
St-Majorique 23 2 20
Ste-Marie 17 2 20
St-Nicéphore 35 3 24
St-Pierre 8 1 10
St-Pie X 13 1 10
Ste-Thérèse 11 1 10
Total automne 2006 pour Drummondville :
13 écoles 258 élèves
26 groupes
248 cours





Granby
Écoles Nombre d’élèves inscrits Nombre de groupe(s) formé(s) Nombre de cours total donnés
Avé-Maria 18 2 20
Ste-Famille 13 1 10
De l'Assomption 8 1 10
Total automne 2006 pour Granby
3 écoles 39 élèves 4 groupes 40 cours

Québec
Écoles Nombre d’élèves inscrits Nombre de groupe(s) formé(s) Nombre de cours total donnés
Vision school 6 1 10
Plein Soleil 253 11 66
L’Odyssée 11 1 5
Château-d’Eau 7 1 10
Farandole 240 10 80
L’Arc-en-ciel (heure de classe) 55 2 13
Notre-Dame-du-Canada (heure de classe) 242 10 80
Filteau (heure de classe) 54 2 16
St-Mathieu (heure de classe) 39 2 17
Chanoine-Côté (heure de classe) 22 1 8
Pionniers (des) 12 1 7
Mosaïque (de la) 12 1 8
St-Joseph (heure de classe) 168 8 24
Marguerite-d’Youville 24 2 10
Total automne 2006 pour Québec
14 écoles 1145 élèves 52 groupes 344 cours

Centre-du-Québec,
St-Hyacinthe
Écoles Nombre d’élèves inscrits Nombre de groupe(s) formé(s) Nombre de cours total donnés
(Les Seigneureries) St-Pierre-les-Becquets 12 1 3
St-Pierre (St-Valérien) 150 7 20
La Présentation 50 2 6
Total automne 2006
Centre-du-Québec, St-Hyacinthe 3 écoles 212 10 29

Rimouski

Écoles Nombre d’élèves inscrits Nombre de groupe(s) formé(s) Nombre de cours total donnés
Élisabeth-Turgeon 9 1 8
Du Rocher/D’Auteuil 112 5 40
Des Beaux-Séjours 108 5 40
École Aquarelle 51 2 16
École Lévesque 39 2 16
École Des Merisiers 49 2 16
École Bois-et-Marées 50 2 16
École Élisabeth-Turgeon 74 3 24
École Ste-Agnès 27 1 8
Total automne 2006
Rimouski, 510 22 176





Total pour automne 2006
60 écoles 2555 élèves 142 groupes 1095 cours


L’Académie d’échecs : Ce qui nous distingue
• Notre vision et notre projet
Nous croyons qu’il est possible de réaliser un projet d’enseignement des échecs à grande échelle. Notre projet consiste à mettre en œuvre et coordonner des activités d’échecs dans l’ensemble de la province. Aucune autre organisation ne poursuit un tel projet au Canada.

• Notre méthodologie
Nous avons mis sur pied un système de gestion accessible sur le net nous permettant de voir et coordonner des cours d’échecs sur un vaste territoire. Cette méthode de développement s’appuyant sur une technologie relativement nouvelle et une approche décentralisatrice est, jusqu’à présent, garante de succès. Le système de gestion que nous avons mis en place permet de suivre le développement des activités dans chaque école ainsi que de suivre la progression de chaque enfant.

• Notre programme d’apprentissage
Nous avons de bonnes raisons de croire que nous avons actuellement le meilleur matériel didactique au Canada. Notre matériel est aussi le seul pouvant être vendu en milieu scolaire et qui permette à un enseignant ne connaissant pas le jeu d’apprendre progressivement les échecs avec ses élèves en faisant des exercices pertinents ouvrant la porte au développement de compétences transversales. Il existe beaucoup de livres d’échecs adressés aux jeunes, mais très peu pouvant bien servir le milieu scolaire.

Notre programme d’apprentissage se caractérise par le fait qu’il :

 Tient compte des difficultés des enfants et les amène progressivement à surmonter les obstacles qu’ils rencontrent. Ceci est un avancement par rapport au programme Défi Math qui offre à la fois des problèmes trop difficiles et trop faciles dans leur cahiers d’exercices sans offrir de véritable direction à l’apprentissage du jeune.

 Est axé sur la recherche et développement : Dominic Voyer, professeur à l’UQTR et membre de notre conseil d’administration, possède une grande expertise en pédagogie. Il encadre actuellement deux étudiants à la maîtrise et au doctorat dans le but d’étudier l’incidence de la pratique des échecs sur les capacités des jeunes à résoudre des problèmes mathématiques. Le fruit de ces recherches devrait nous aider à la fois à étendre nos activités et à mettre au point un meilleur matériel didactique dans l’avenir.

 Est bâti et axé dans une optique de résolution de problèmes qui le rend pertinent à l’école. Beaucoup de livres sont conçus pour améliorer les qualités de joueurs d’échecs des jeunes sans d’autres considérations. Pour notre part, notre programme se veut une manière pour les jeunes de développer des habiletés logiques d’abord qui, elles, peuvent s’exprimer par la suite sur l’échiquier. C’est un chemin plus long mais plus profitable pour les jeunes.

 Fait des liens directs avec d’autres matières. À l’intérieur de nos deux premiers fascicules, nous trouvons des liens directs avec la géographie, l’histoire, les mathématiques et la philosophie. Nous exprimons ainsi notre vision consistant à faire du jeu un outil de développement global.

 Est bien présenté. Généralement, le matériel d’échecs est présenté de manière aride et froide. Nous avons conçu le nôtre afin qu’il soit agréable à utiliser pour un enfant. On y trouve un équilibre entre le monde ludique des échecs et le sérieux dont il est aussi porteur.

• Notre priorité
Le développement de la pratique des échecs en milieu scolaire est notre priorité. Pour parvenir à cet objectif et accroître le nombre de jeunes pouvant bénéficier de leçons à l’école, le financement de l’organisation est aussi primordial.


http://www.academiedechecs.org

Le chemin parcouru depuis trois ans :

• Mise sur pied d’un programme d’enseignement adapté aux jeunes de la première à la sixième année primaire
• Plus de 3000 inscriptions dans 60 écoles
• 20 instructeurs qualifiés employés pour l’enseignement du jeu
• Plus de 2000 leçons d’échecs dispensées
• Plus de 150 tournois d’échecs jeunesse organisés dans différentes villes
• Mise sur pied d’un site Internet

L’Académie d’échecs est un organisme à but non lucratif ayant pour mission de promouvoir et développer la pratique des échecs chez les jeunes

Nous offrons :

• Des leçons d’échecs à titre d’activité parascolaire sur l’heure du midi ou après l’école.
• Des leçons d’échecs sur les heures de classes.
• Des activités d’échecs telles des simultanées et jeux d’échecs vivants.

Nous désirons :

• Offrir des leçons d’échecs de qualité pour les jeunes.
• Organiser des activités encourageant la saine compétition et l’esprit sportif.
• Démontrer la pertinence et l’arrimage du jeu avec la réforme scolaire.
• Rendre le jeu accessible à tous les élèves susceptibles d’y être intéressés.
• Rassembler les jeunes adeptes autour d’un organisme provincial bien structuré et durable.

Personnes ressources

Estrie
David Paulin

(819) 820-8321
David.Paulin@USherbrooke.ca


Montérégie
Francis Labranche

(450) 375-8901 francis_labranche@hotmail.com
Centre-du-Québec
Dominick Blanchette

(819) 472-3194
dominick.blanchette@cgocable.ca


Bas St-Laurent
Jean-Denis Laberge

(450) 732-1113
jean-denis.josee@globetrotter.net

Capitale-Nationale
Jean-Sébastien Bélanger
(819) 345-0446
(418) 686-4040 poste 3736
jean-sebastien.b@sympatico.ca

[Nicolas Fillion]

Felicitations!

Vraiment, c'est un bilan des plus impressionnants!

A toute l'equipe, continuez!!

[Luc Lucienevich Fortin]

Bravo!

Deux points sont loin de me laisser indifférent.

Primo, que le siège social soit à l'École Saint-Esprit (Sébastien même si on y vote ADQ et PCC ).

Secundo, vous donnez des cours à l'École La Farandole (qui portait un autre nom à l'époque où j'y étais étudiant).

[Charles Tremblay]

Félicitations!

Depuis leur arrivé à Québec, je suis fier de voir le travail accomplie et je souhaite encore plus pour l'organisme!

[Nelson Gago]

Effectivement ça mérite des FÉLICITATIONS !!


Bravo, beau travail !!

[Nelson Gago]

...
Total pour automne 2004:
15 écoles
410 élèves
31 groupes
267 cours
...
Total pour la session automne 2005:
26 écoles
662 élèves
52 groupes
386 cours
...
Total pour automne 2006:
60 écoles
2555 élèves
142 groupes
1095 cours

À ce rythme là, d’ici quelques années au Québec il y aura autant d’enfants sachant jouer aux échecs qu’il en a sachant jouer au hockey. J’espère qu’il y aura un grand nombre qui continueront avec la FQE par la suite.

[Gabriel Boulianne]

Félicitation !

C'est la relève qui s'en vient...

Bonne chance pour la suite !

[Jean Hebert]

Félicitation !

C'est la relève qui s'en vient...

Bonne chance pour la suite !

Les Échecs dans les écoles n'ont pas commencé avec l'Académie des Échecs, ce qui n'enlève rien à son mérite. Echecs et Maths fait de même à une bien plus grande échelle depuis plus de 25 ans. Et qu'est-ce que l'expérience nous dit au sujet de l'effet sur le membership de la FQE et sur le développement de la "relève" ? Elle nous dit qu'on ne développe ni des amateurs d'échecs, ni de la relève au niveau de l'élite si ce ne sont pas les objectifs que l'on poursuit. Le membership de la FQE baisse depuis 1988, même si la présence du jeu d'échecs augmente sans cesse dans les écoles. Mais la relève actuelle et celle un peu plus agée (Lesiège, Charbonneau, Roussel-Roozmon, Lawson, Hua) a toute été formée par des entraîneurs privés et des parents qui n'ont pas craint de mettre la main dans leur poche et dans bien des cas d'accompagner leurs enfants dans des tournois un peu partout sur la planète.

L'Académie des Échecs, comme Échecs et Maths, joue un rôle utile à la base en permettant à des jeunes de s'initier aux échecs. Mais avant qu'on puisse rêver à ce que cela produise la "relève", il faudra qu'on trouve les moyens de ses ambitions, notammant en confiant les jeunes à des entraineurs de calibre qui eux pourront développer une élite.

L'erreur est de croire qu'avec le nombre vient forcément la qualité. Le parcours d'Échecs et Maths montre que ce n'est pas le cas. Mais l'Académie des Échecs semble plus motivé que l'AEM au chapitre de la qualité de l'enseignement. Peut-être pourra-t-on se réjouir un jour de voir qu'elle a réussi là ou l'AEM n'a pas voulu mettre les deux pieds. Mais sans un important support financier public ou privé, cela demeure utopique. Pour une entreprise privée, s'occuper de l'élite n'est pas rentable.

Il nous reste à rêver que Mario, après avoir aboli les commissions scolaires et fait de grosses économies (hum...hum...) réinvestira un modeste partie de ces sommes pour favoriser le jeu d'échecs en milieu scolaire.

[Nicolas Fillion]

Il nous reste à rêver que Mario, après avoir aboli les commissions scolaires et fait de grosses économies (hum...hum...) réinvestira un modeste partie de ces sommes pour favoriser le jeu d'échecs en milieu scolaire. Smile

Ben non Jean, s'ils font ca, ils vont devenir des intellectualistes comme au PQ et on sait bien que ce n'est pas ca l'electorat de Mario! Il n'investira surement pas dans les electeurs des autres partis!


P.S. Excusez-moi d'amener mes blagues politiques ici, mais je ne peux pas resister!

[Dominick Blanchette]

Félicitation !

C'est la relève qui s'en vient...

Bonne chance pour la suite !

Les Échecs dans les écoles n'ont pas commencé avec l'Académie des Échecs, ce qui n'enlève rien à son mérite. Echecs et Maths fait de même à une bien plus grande échelle depuis plus de 25 ans. Et qu'est-ce que l'expérience nous dit au sujet de l'effet sur le membership de la FQE et sur le développement de la "relève" ? Elle nous dit qu'on ne développe ni des amateurs d'échecs, ni de la relève au niveau de l'élite si ce ne sont pas les objectifs que l'on poursuit. Le membership de la FQE baisse depuis 1988, même si la présence du jeu d'échecs augmente sans cesse dans les écoles. Mais la relève actuelle et celle un peu plus agée (Lesiège, Charbonneau, Roussel-Roozmon, Lawson, Hua) a toute été formée par des entraîneurs privés et des parents qui n'ont pas craint de mettre la main dans leur poche et dans bien des cas d'accompagner leurs enfants dans des tournois un peu partout sur la planète.

L'Académie des Échecs, comme Échecs et Maths, joue un rôle utile à la base en permettant à des jeunes de s'initier aux échecs. Mais avant qu'on puisse rêver à ce que cela produise la "relève", il faudra qu'on trouve les moyens de ses ambitions, notammant en confiant les jeunes à des entraineurs de calibre qui eux pourront développer une élite.

L'erreur est de croire qu'avec le nombre vient forcément la qualité. Le parcours d'Échecs et Maths montre que ce n'est pas le cas. Mais l'Académie des Échecs semble plus motivé que l'AEM au chapitre de la qualité de l'enseignement. Peut-être pourra-t-on se réjouir un jour de voir qu'elle a réussi là ou l'AEM n'a pas voulu mettre les deux pieds. Mais sans un important support financier public ou privé, cela demeure utopique. Pour une entreprise privée, s'occuper de l'élite n'est pas rentable.

Il nous reste à rêver que Mario, après avoir aboli les commissions scolaires et fait de grosses économies (hum...hum...) réinvestira un modeste partie de ces sommes pour favoriser le jeu d'échecs en milieu scolaire.

Bonjour Jean,
bon, premièrement, une petite mise au point que je fais régulièrement: il faut dire L'Acadédmie d'échecs et non L'Académie des échecs!!

Tu as tout à fait raison lorsque tu dis que notre mission est d'initier le plus de jeunes possible au noble jeu. Ça fonctionne. Tu as aussi raison de dire que nous ne sommes pas là pour former une élite. Mais, nous sommes en mesure de trier sur le volet les quelques têtes qui se démarquent.

La différence de notre organisme avec AEM c'est que nous évoluons dans un marché que ce dernier a boudé: les régions. Le bassin de joueurs est beaucoup plus modeste et l'accès aux entraîneurs qualifiés est plus difficile.

Ça prend du temps avant de relancer un membership qui décline depuis de nombreuses années... mais du côté de Drummondville (population de 70 000 âmes), les chiffres sont convaincants: il y avait seulement mon fils qui participait aux activités régulières du club de Drummondville (non affilié à la FQE) il y a 3 ans, et maintenant il y a 6 jeunes qui peuvent se mesurer aux adultes de la région. Cette année, j'ai fondé un club junior permettant à la FQE d'obtenir 10 nouveaux membres (3 adultes et 7 membres junior). Pour Drummondville, qui compte déjà un club non affilié qui regroupe une douzaine de membres, ce n'est pas si pire! Et nos membres juniors savent se comporter en compétition: ils sont habitués de jouer avec une pendule, ils notent leurs parties, savent lire les appariements...

Tout ça pour dire que nos résultats amènent un certain dynamisme dans la communauté. Et qu'il est possible de transformer cet avantage dynamique en avantage statique (wow... quelle analogie avec les principes stratégiques du jeu!) avec la participation des autres membres de la communauté (de l'entraîneur élite au joueur de compétition amateur). C'est peut-être une autre différence de notre organisme avec AEM: nous désirons plus que tout amener nos jeunes à participer aux événements de la FQE et faire du jeu d'échecs une activité aussi intéressante que la pratique du hockey. Mais ramer seul devient très difficile, je t'avouerai...

[Larry Bevand]

Félicitations! Un très beau travail de la part de l'Académie! BRAVO!!

Larry Bevand
Echecs et Maths

[Jean Hebert]

Et nos membres juniors savent se comporter en compétition: ils sont habitués de jouer avec une pendule, ils notent leurs parties, savent lire les appariements...

Tout ça pour dire que nos résultats amènent un certain dynamisme dans la communauté.

Et bien alors, bravo! et continuez. En tous cas, vous lire est tout à fait rafraîchissant!

[Dominick Blanchette]

Félicitations! Un très beau travail de la part de l'Académie! BRAVO!!

Larry Bevand
Echecs et Maths

Merci Larry.

Ce difficile travail favorise également la participation dans les tournois d'AEM... , ce qui t'amène quelques clients de plus pour la boutique Stratégie.

[Mathieu Cloutier]

Wow! Impressionnant votre bilan! Continuez votre bon travail!

À l'académie, vous démontrez hors de tout doute que les échecs, si ils sont bien présentés, peuvent être extrêmement populaires! Vous avez trouvé une formule gagnante. Et pas besoin d'attendre des décennies avant de voir les résultats!!

Raison de plus pour remettre en doute les méthodes actuelles de développement basées sur les tournois de fin de semaine à cadence lente.

Encore une fois : félicitations à vous et à toute votre équipe!

A+

Mathieu